نشاطات معاونیة البحث العلمی لجامعة المعارف الاسلامیة

رسا / حوارات ــ أفاد المعاون فی شؤون البحث العلمی لعمید جامعة المعارف الإسلامیة أن التخصص فی دروس المعارف الإسلامیة سیتم وفقاً للمراحل العلمیة المختلفة للطلاب الجامعیین

رمز الخبر: ۸۱۸

التاریخ: ۰۷ دی ۲۰۰۹ - ۰۱:۰۱

فی حواره مع مراسل وکالة رسا للأنباء قال غلام حسن گرامی المعاون فی شؤون البحث العلمی لعمید جامعة العلوم الاسلامیة : نأمل فی تألیف کتب المعارف الاسلامیة لبعض الفروع الخاصة خلال العامین القادمین .
هذا المقال هو نصّ للحوار المذکور نقدمه لقرّاء وکالة رسل للأنباء بالنحو الآتی :
رسا ــ ماهو الهدف الرئیسی لتأسیس جامعة المعارف الإسلامیة؟
تأسست جامعة المعارف الإسلامیة بهدف الارتقاء بالعلوم الدینیة للطلبة الجامعیین فی کل انحاء البلد ، و بدأت أعمالها تحت إشراف ممثلیة سماحة القائد السید الخامنئی .
فبعض المواد التی تدرّس فی الجامعات هی دروس المعارف الإسلامیة، وعلى الطالب أن یجتاز 14 حصة منها ، أما درس تاریخ الثقافة والحضارة فقد أضیف مؤخّراً .
والرسالة الأساسیة لجامعة المعارف الإسلامیة هی دعم دروس المعارف فی کل الجامعات ، وتتمثل الوظیفة المهمة لهذه الجامعة بمثلث متساوی الاضلاع ، أحد أضلاعه تقویة الطالب ، والثانی تقویة الأستاذ ، والثالث تقویة النصّ والمحتوى .
والتخصص الوحید الذی یستقبل طلبة الماجستیر والدکتوراه فی هذه الجامعة هو إعداد مدرّسی المعارف الإسلامیة ، لا تخصص آخر.

رسا ــ ماهی عناوین الدروس المعروضة ؟
یدرّس فی هذه الجامعة فرع مدرسی المعارف الإسلامیة على مستوى الماجستیر والدکتوراه ، وهذا الفرع یشتمل على خمسة تخصصات : الأخلا ق الإسلامیة ، الأصول النظریة الإسلامیة ، تاریخ الإسلام ، تعریف بالمصادر الإسلامیة ، الثورة الإسلامیة .
وبناءً على هذا فالهدف الرئیسی والمهم للجامعة هو تقویة دروس المعارف فی جامعات البلد کافة ، وقد دوّنت معاونیة البحث العلمی لهذه الجامعة سیاستها فی هذا المجال وتسعى جاهدة للوصول إلى أهدافها .

رسا ــ ماهی رؤیة معاونیة البحث العلمی للجامعة ؟
تتابع هذه المعاونیة ثلاث مهمات :
الأولى: دعم البحوث الهادفة إلى تقویة دروس المعارف الإسلامیة سواء دوّنت فی الحوزة أم الجامعة ، فإذا ما لمسنا أن بحثاً یمکن أن یساعد أساتذة المعارف فی الجامعات لعرض دروسهم بنحو أفضل فسندعم ذلک البحث ، أو رأینا موضوعاً مناسباً فی هذا المجال فسنطلب من الأساتذة والکتاب متابعته ، وکمثال على ذلک بحث « معنى الحیاة » فربما یحتاج الأستاذ إلى معلومات أکثر فیه ، وهذا القسم یساهم فی تلبیة حاجته .
وإذا مابرع باحث فنحن نرحب به وندعمه وتنشر معاونیة البحث العلمی تألیفه . وفی الواقع القسم الأکبر من عمل المعاونیة هو انتاج مایساعد فی تدریس المواد المقررة سواء کانت نصوصاً مکتوبة أم أقراصاً مدمجه .
الثانیة : مایتعلق بوضع دروس المعارف الإسلامیة : فهل تلبی فصولها الحاجات العقائدیة للطلبة أم لا، ویجب تغیرها ؟ من الطبیعیی أن المعاونیة تقدّم مثل هذه الاقتراحات فقط ، وصاحب القرار النهائی هو المجلس الأعلى للثورة الثقافیة .
فی الماضی کانت لهذه المعاونیة نشاطات فی إطار مرکز برمجة وتألیف الکتب الدراسیة ، ومن وظائفها المهمة الیوم هی الدراسة والرد على الشبهات التی تهدد تدیّن الطلبة الجامعیین بتنسیق مع المتخصصی الدینیین ، وتقدیم نتاجات ثقافیة تنوّر ذهن الطالب وتزیح شبهاته .
الثالثة : وهی أکثر المهام أساسیة لمعاونیة البحث العلمی ، وتتمثل فی تألیف الکتب الدراسیة المتعلقة بالمعارف الإسلامیة ، وهذه الوظیفة مثـبّـتة فی القانون الأساسی للجامعة ، ومما صادقت علیه وزارة العلوم .

رسا ــ هل تدخل الجامعات المفتوحة والأهلیة تحت اهتماماتکم أیضاً ؟
نعم ، لافرق فی الأمر، فنحن نشرف على جامعات القطر کافة فی مجال المعارف الإسلامیة ، لأنها بأجمعها لها دروس وقسم للمعارف .

رسا ــ هل توفر الجامعة أساتذة المعارف الإسلامیة ایضاً ؟
تتصدى معاونیة شؤون الأساتذة ودروس المعارف الإسلامیة لهذا الأمر، والیوم اکثر من خمسة الآف أستاذ للمعارف یمارس التدریس فی جمیع أنحاء البلد .

رسا ــ هل یشترط اختیار الطالب لدروس المعارف الإسلامیة ؟
نعم ، کان اختیار الدروس محدوداً فی السابق ، ولکن منذ أربعة أعوام عندما ازدادت الحصص الدراسیة من 12 حصة إلى 32 حصة أصبح الطالب حراً فی اختیار 5 دروس فی المعارف الإسلامیة من بین 16 درساً ، فمثلاً عنوان الأخلاق یشتمل على أربعة دروس : فلسفة الأخلاق ، العرفان العملی فی الإسلام ، آداب الحیاة ، أسس الأخلا ق ومفاهیمها ، وللطالب أیضاً أن یختار درساً واحداً من هذه الدروس .
وهذا المشروع اقترحته وعرّفته المعاونیة ، وصادق علیه المجلس الأعلى للثورة الثقافیة ، والیوم وبعد أربعة أعوام من تنفیذ هذا المشروع نرى الحاجة تدعونا إلى استنتاج آخر لتدریس المعارف الإسلامیة بنحو جدید .
تم تبلیغ هذا المشروع سنة 1425هـ ، وطبّق سنة 1426هـ .

رسا ــ ماهی المقومات التی تعتمدونها فی تألیف الکتب مع اختلاف الفروع الدراسیة للطلبة ؟
لابد من اهتمام خاص فی تألیف الکتب لفروع الطلبة الجامعیین ، فیجب أن یؤخذ المخاطب بنظر الاعتبار عند تألیف کتب المعارف الإسلامیة . یوجد الیوم أکثر من ثلاثین کتاباً دراسیاً بعضها عمیق ومعقد مما یستدعی الأستاذ أحیاناً لتعریف کتاب یتلاءم مع مستوى الطلبة .
إن تنوع الکتب الدراسیة واحد من سیاسات هذا القسم ، ونأمل بأن نحققه فی المستقبل . ومن الطبیعی ان للتنوع زوایا مختلفة تتکئ على عدة أبعاد منها الاهتمام بالفروع الدراسیة للطلبة الجامعیین ، فمثلاً لیس من الضرورة أن یدرّس الکتاب الأخلاقی المخصص بفرع العلوم الطبیة فی فروع الهندسة والتکنولوجیا .
ومن الأفضل أن تکتب وتدرّس المواد الدراسیة للمعارف الإسلامیة بما یتناسب والأجواء العلمیة والتخصصیة للطلبة ، فالطالب الجامعی یجب أن یتلقى معلوماته الإسلامیة بما یتطابق مع بیئة عمله فی المستقبل ، وأن یتعلّم فی الجامعة المسائل الإسلامیة التی ستواجهه خلال عمله المستقبلی .

رسا ــ إلى أی مرحلة وصل هذا العمل ؟
لم نشرع بعد بنحو عملی فی الکتابة التخصصیة لنصوص المعارف الإسلامیة ، ولکن أرضیة هذا العمل قد بدأت ، إذ تم طرحه على مائدة الاجتماعات ، ویوماً بعد آخر نقترب من تألیف أمثال تلک الکتب .
إن من السهل إعداد نصوص أخلاقیة کلیة ، ولکن العمل التخصصی فی المعارف الإسلامیة یحتاج إتمامه إلى دقة أکثر، وهناک شیئان تجب مراعاتهما بدقة شدیدة فی هذا المجال : أحدهما الأستاذ المتخصص البارع ، والآخر اختیار عناوین الفصول ، فمثلاً الأخلاق المعدّة للدراسة الهندسیة یمکن أن تقسّم إلى فروع متنوعة ، بعضها یتعلق بالهندسة الکمبیوتریة ، وبعضها الآخر بالهندسة الزراعیة .

رسا ــ هل یعنی هذا خطوة نحو أسلمة العلوم ؟
مهمة دروس المعارف الإسلامیة تقریب ووصل مقولة الدین بالعلوم الجامعیة الأخرى ، ولأسلمة العلوم یجب القیام بنشاطات وأعمال موسّعة ، وتخصص دروس المعارف الإسلامیة واحد منها.
نأمل أن تدوّن المعارف الإسلامیة المتعلقة ببعض الفروع الخاصة خلال العامین القادمین .

رسا ــ هل یمارس الباحثون الموکل إلیهم تدوین دروس المعارف الإسلامیة أعمالهم فی هذا المرکز؟
فی هذا المکان تتم الأعمال التوجیهیة ، وباحثونا خارج هذه المجموعة من أساتذة الحوزة والجامعة ، وقد عهدنا إلیهم أمر تألیف تلک الدروس.

رسا ــ کیف تقیّم البحوث الموصى بتدوینها ؟
بعد أن یتم تسلیم الأساتذة والباحثین لدراساتهم إلى هذه المعاونیة تخضع إلى تدقیق وفحص إحدى اللجان العلمیة الخماسیة ، ویبین ثلاثة مقومین ومتخصصین آراءهم فیها ، ویطلبون إجراء بعض التصحیحات المتعارفة علیها ، فننقل ذلک إلى المؤلف ، ومن ثم تنشر تلک الدراسات بعد موافقة المجلس العلمی لجامعة المعارف الإسلامیة .

رسا ــ ما مدى فاعلیة تدریس نصوص المعارف الإسلامیة فی الجامعات ؟
هذا أحد الأسئلة الأساسیة المهمة بالنسبة لنا أیضاً ، ففی کل سنة یجرى استفتاء بشأن دروس المعارف من قبل معاونیة البحث العلمی ، أو من قبل معاونیات أخرى لممثلیة الولی الفقیه .
وقد أظهرت الاستفتاءات التی أجریناها إلى الوقت الحالی أن أکثر من 60% من الطلبة موافقون على إقامة الدروس ، وأما للارتقاء بتلک الدروس وتطویرها فلدینا اقتراحات دائمة، وکلنا أمل فی أن نقترب یوماً بعد آخر من أهدافنا .
ویجب الالتفات إلى العوامل التی تحول دون الموفقیة فی هذه الدروس ومنها : أجواء المجتمع ، والبحوث السیاسیة والاقتصادیة فیه ، حیث تحدّ من تأثیر هذه الدروس ؛ وبناءً علیه فأذهان بعض الطلبة الجامعیین شغلتها شبهات معینة وتجب الإجابة عنها لتهیئة الطالب لدرس المعارف الإسلامیة .
وملاحظة أخرى هی أنه بعض موضوعات دروس المعارف مما علق فی ذهن الطالب ربما یؤثر فی روحه مستقبلاً عند توفر أجواء مناسبة ، وبهذا تکون هذه الدروس قد وفقت فی أداء عملها .

رسا ــ هل من الممکن زیادة تأثیر دروس المعارف الإسلامیة فی نفوس الطلبة بإجراء بعض البرامج الجانبیة ؟
نعم ، بعض البرامج التی أجریت لحد الآن من قبل ممثلیة الولی الفقیه استطاعت أن تقرّب الطالب أکثر إلى معارف الإسلام ، نحو إرسال الطلبة لأداء مراسم العمرة ، وتبنی إقامة زواجهم .

رسا ــ ماهی کلمتکم الأخیرة من هذا المنبر؟
أهم رسالة لإقامة دروس المعارف فی الجامعات هی تربیة متخصصین ملتزمین ، وعندها نکون قد اقتربنا من المجتمع الدینی الإسلامی الکامل .
رسا ــ نشکر سماحتکم لتخصیص شطر من وقتکم الثمین بمراسل وکالة رسا للأنباء .