رسا / حوارات ــ أفاد المعاون فی شؤون البحث العلمی لعمید جامعة المعارف الإسلامیة أن التخصص فی دروس المعارف الإسلامیة سیتم وفقاً للمراحل العلمیة المختلفة للطلاب الجامعیین
فی حواره مع مراسل وکالة رسا للأنباء قال غلام حسن گرامی المعاون فی شؤون البحث العلمی لعمید جامعة العلوم الاسلامیة : نأمل فی تألیف کتب المعارف الاسلامیة لبعض الفروع الخاصة خلال العامین القادمین .
هذا المقال هو نصّ للحوار المذکور نقدمه لقرّاء وکالة رسل للأنباء بالنحو الآتی :
رسا ــ ماهو الهدف الرئیسی لتأسیس جامعة المعارف الإسلامیة؟
تأسست جامعة المعارف الإسلامیة بهدف الارتقاء بالعلوم الدینیة للطلبة الجامعیین فی کل انحاء البلد ، و بدأت أعمالها تحت إشراف ممثلیة سماحة القائد السید الخامنئی .
فبعض المواد التی تدرّس فی الجامعات هی دروس المعارف الإسلامیة، وعلى الطالب أن یجتاز 14 حصة منها ، أما درس تاریخ الثقافة والحضارة فقد أضیف مؤخّراً .
والرسالة الأساسیة لجامعة المعارف الإسلامیة هی دعم دروس المعارف فی کل الجامعات ، وتتمثل الوظیفة المهمة لهذه الجامعة بمثلث متساوی الاضلاع ، أحد أضلاعه تقویة الطالب ، والثانی تقویة الأستاذ ، والثالث تقویة النصّ والمحتوى .
والتخصص الوحید الذی یستقبل طلبة الماجستیر والدکتوراه فی هذه الجامعة هو إعداد مدرّسی المعارف الإسلامیة ، لا تخصص آخر.
رسا ــ ماهی عناوین الدروس المعروضة ؟
یدرّس فی هذه الجامعة فرع مدرسی المعارف الإسلامیة على مستوى الماجستیر والدکتوراه ، وهذا الفرع یشتمل على خمسة تخصصات : الأخلا ق الإسلامیة ، الأصول النظریة الإسلامیة ، تاریخ الإسلام ، تعریف بالمصادر الإسلامیة ، الثورة الإسلامیة .
وبناءً على هذا فالهدف الرئیسی والمهم للجامعة هو تقویة دروس المعارف فی جامعات البلد کافة ، وقد دوّنت معاونیة البحث العلمی لهذه الجامعة سیاستها فی هذا المجال وتسعى جاهدة للوصول إلى أهدافها .
رسا ــ ماهی رؤیة معاونیة البحث العلمی للجامعة ؟
تتابع هذه المعاونیة ثلاث مهمات :
الأولى: دعم البحوث الهادفة إلى تقویة دروس المعارف الإسلامیة سواء دوّنت فی الحوزة أم الجامعة ، فإذا ما لمسنا أن بحثاً یمکن أن یساعد أساتذة المعارف فی الجامعات لعرض دروسهم بنحو أفضل فسندعم ذلک البحث ، أو رأینا موضوعاً مناسباً فی هذا المجال فسنطلب من الأساتذة والکتاب متابعته ، وکمثال على ذلک بحث « معنى الحیاة » فربما یحتاج الأستاذ إلى معلومات أکثر فیه ، وهذا القسم یساهم فی تلبیة حاجته .
وإذا مابرع باحث فنحن نرحب به وندعمه وتنشر معاونیة البحث العلمی تألیفه . وفی الواقع القسم الأکبر من عمل المعاونیة هو انتاج مایساعد فی تدریس المواد المقررة سواء کانت نصوصاً مکتوبة أم أقراصاً مدمجه .
الثانیة : مایتعلق بوضع دروس المعارف الإسلامیة : فهل تلبی فصولها الحاجات العقائدیة للطلبة أم لا، ویجب تغیرها ؟ من الطبیعیی أن المعاونیة تقدّم مثل هذه الاقتراحات فقط ، وصاحب القرار النهائی هو المجلس الأعلى للثورة الثقافیة .
فی الماضی کانت لهذه المعاونیة نشاطات فی إطار مرکز برمجة وتألیف الکتب الدراسیة ، ومن وظائفها المهمة الیوم هی الدراسة والرد على الشبهات التی تهدد تدیّن الطلبة الجامعیین بتنسیق مع المتخصصی الدینیین ، وتقدیم نتاجات ثقافیة تنوّر ذهن الطالب وتزیح شبهاته .
الثالثة : وهی أکثر المهام أساسیة لمعاونیة البحث العلمی ، وتتمثل فی تألیف الکتب الدراسیة المتعلقة بالمعارف الإسلامیة ، وهذه الوظیفة مثـبّـتة فی القانون الأساسی للجامعة ، ومما صادقت علیه وزارة العلوم .
رسا ــ هل تدخل الجامعات المفتوحة والأهلیة تحت اهتماماتکم أیضاً ؟
نعم ، لافرق فی الأمر، فنحن نشرف على جامعات القطر کافة فی مجال المعارف الإسلامیة ، لأنها بأجمعها لها دروس وقسم للمعارف .
رسا ــ هل توفر الجامعة أساتذة المعارف الإسلامیة ایضاً ؟
تتصدى معاونیة شؤون الأساتذة ودروس المعارف الإسلامیة لهذا الأمر، والیوم اکثر من خمسة الآف أستاذ للمعارف یمارس التدریس فی جمیع أنحاء البلد .
رسا ــ هل یشترط اختیار الطالب لدروس المعارف الإسلامیة ؟
نعم ، کان اختیار الدروس محدوداً فی السابق ، ولکن منذ أربعة أعوام عندما ازدادت الحصص الدراسیة من 12 حصة إلى 32 حصة أصبح الطالب حراً فی اختیار 5 دروس فی المعارف الإسلامیة من بین 16 درساً ، فمثلاً عنوان الأخلاق یشتمل على أربعة دروس : فلسفة الأخلاق ، العرفان العملی فی الإسلام ، آداب الحیاة ، أسس الأخلا ق ومفاهیمها ، وللطالب أیضاً أن یختار درساً واحداً من هذه الدروس .
وهذا المشروع اقترحته وعرّفته المعاونیة ، وصادق علیه المجلس الأعلى للثورة الثقافیة ، والیوم وبعد أربعة أعوام من تنفیذ هذا المشروع نرى الحاجة تدعونا إلى استنتاج آخر لتدریس المعارف الإسلامیة بنحو جدید .
تم تبلیغ هذا المشروع سنة 1425هـ ، وطبّق سنة 1426هـ .
رسا ــ ماهی المقومات التی تعتمدونها فی تألیف الکتب مع اختلاف الفروع الدراسیة للطلبة ؟
لابد من اهتمام خاص فی تألیف الکتب لفروع الطلبة الجامعیین ، فیجب أن یؤخذ المخاطب بنظر الاعتبار عند تألیف کتب المعارف الإسلامیة . یوجد الیوم أکثر من ثلاثین کتاباً دراسیاً بعضها عمیق ومعقد مما یستدعی الأستاذ أحیاناً لتعریف کتاب یتلاءم مع مستوى الطلبة .
إن تنوع الکتب الدراسیة واحد من سیاسات هذا القسم ، ونأمل بأن نحققه فی المستقبل . ومن الطبیعی ان للتنوع زوایا مختلفة تتکئ على عدة أبعاد منها الاهتمام بالفروع الدراسیة للطلبة الجامعیین ، فمثلاً لیس من الضرورة أن یدرّس الکتاب الأخلاقی المخصص بفرع العلوم الطبیة فی فروع الهندسة والتکنولوجیا .
ومن الأفضل أن تکتب وتدرّس المواد الدراسیة للمعارف الإسلامیة بما یتناسب والأجواء العلمیة والتخصصیة للطلبة ، فالطالب الجامعی یجب أن یتلقى معلوماته الإسلامیة بما یتطابق مع بیئة عمله فی المستقبل ، وأن یتعلّم فی الجامعة المسائل الإسلامیة التی ستواجهه خلال عمله المستقبلی .
رسا ــ إلى أی مرحلة وصل هذا العمل ؟
لم نشرع بعد بنحو عملی فی الکتابة التخصصیة لنصوص المعارف الإسلامیة ، ولکن أرضیة هذا العمل قد بدأت ، إذ تم طرحه على مائدة الاجتماعات ، ویوماً بعد آخر نقترب من تألیف أمثال تلک الکتب .
إن من السهل إعداد نصوص أخلاقیة کلیة ، ولکن العمل التخصصی فی المعارف الإسلامیة یحتاج إتمامه إلى دقة أکثر، وهناک شیئان تجب مراعاتهما بدقة شدیدة فی هذا المجال : أحدهما الأستاذ المتخصص البارع ، والآخر اختیار عناوین الفصول ، فمثلاً الأخلاق المعدّة للدراسة الهندسیة یمکن أن تقسّم إلى فروع متنوعة ، بعضها یتعلق بالهندسة الکمبیوتریة ، وبعضها الآخر بالهندسة الزراعیة .
رسا ــ هل یعنی هذا خطوة نحو أسلمة العلوم ؟
مهمة دروس المعارف الإسلامیة تقریب ووصل مقولة الدین بالعلوم الجامعیة الأخرى ، ولأسلمة العلوم یجب القیام بنشاطات وأعمال موسّعة ، وتخصص دروس المعارف الإسلامیة واحد منها.
نأمل أن تدوّن المعارف الإسلامیة المتعلقة ببعض الفروع الخاصة خلال العامین القادمین .
رسا ــ هل یمارس الباحثون الموکل إلیهم تدوین دروس المعارف الإسلامیة أعمالهم فی هذا المرکز؟
فی هذا المکان تتم الأعمال التوجیهیة ، وباحثونا خارج هذه المجموعة من أساتذة الحوزة والجامعة ، وقد عهدنا إلیهم أمر تألیف تلک الدروس.
رسا ــ کیف تقیّم البحوث الموصى بتدوینها ؟
بعد أن یتم تسلیم الأساتذة والباحثین لدراساتهم إلى هذه المعاونیة تخضع إلى تدقیق وفحص إحدى اللجان العلمیة الخماسیة ، ویبین ثلاثة مقومین ومتخصصین آراءهم فیها ، ویطلبون إجراء بعض التصحیحات المتعارفة علیها ، فننقل ذلک إلى المؤلف ، ومن ثم تنشر تلک الدراسات بعد موافقة المجلس العلمی لجامعة المعارف الإسلامیة .
رسا ــ ما مدى فاعلیة تدریس نصوص المعارف الإسلامیة فی الجامعات ؟
هذا أحد الأسئلة الأساسیة المهمة بالنسبة لنا أیضاً ، ففی کل سنة یجرى استفتاء بشأن دروس المعارف من قبل معاونیة البحث العلمی ، أو من قبل معاونیات أخرى لممثلیة الولی الفقیه .
وقد أظهرت الاستفتاءات التی أجریناها إلى الوقت الحالی أن أکثر من 60% من الطلبة موافقون على إقامة الدروس ، وأما للارتقاء بتلک الدروس وتطویرها فلدینا اقتراحات دائمة، وکلنا أمل فی أن نقترب یوماً بعد آخر من أهدافنا .
ویجب الالتفات إلى العوامل التی تحول دون الموفقیة فی هذه الدروس ومنها : أجواء المجتمع ، والبحوث السیاسیة والاقتصادیة فیه ، حیث تحدّ من تأثیر هذه الدروس ؛ وبناءً علیه فأذهان بعض الطلبة الجامعیین شغلتها شبهات معینة وتجب الإجابة عنها لتهیئة الطالب لدرس المعارف الإسلامیة .
وملاحظة أخرى هی أنه بعض موضوعات دروس المعارف مما علق فی ذهن الطالب ربما یؤثر فی روحه مستقبلاً عند توفر أجواء مناسبة ، وبهذا تکون هذه الدروس قد وفقت فی أداء عملها .
رسا ــ هل من الممکن زیادة تأثیر دروس المعارف الإسلامیة فی نفوس الطلبة بإجراء بعض البرامج الجانبیة ؟
نعم ، بعض البرامج التی أجریت لحد الآن من قبل ممثلیة الولی الفقیه استطاعت أن تقرّب الطالب أکثر إلى معارف الإسلام ، نحو إرسال الطلبة لأداء مراسم العمرة ، وتبنی إقامة زواجهم .
رسا ــ ماهی کلمتکم الأخیرة من هذا المنبر؟
أهم رسالة لإقامة دروس المعارف فی الجامعات هی تربیة متخصصین ملتزمین ، وعندها نکون قد اقتربنا من المجتمع الدینی الإسلامی الکامل .
رسا ــ نشکر سماحتکم لتخصیص شطر من وقتکم الثمین بمراسل وکالة رسا للأنباء .
ارسال تعليق
لن يتم الكشف عن الآراء التي تتضمن إهانات للأفراد أو الإثنيات أو تؤجج النزاعات او تخالف قوانين البلاد و التعالیم الدينية.